五年级语文下册语文园地课件#口语交际·习作一#口语交际·习作一.ppt
抹茶味儿的菇凉|
2023-03-28|
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五年级语文下册语文园地课件#口语交际·习作一#口语交际·习作一.ppt
一、话题分析
本次口语交际是策划一次和远方的小学生“手拉手”的活动，与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。提高口语表达、沟通和交际的能力。
二、方法指导
1．想一想：可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系；取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此之间的了解；可以为对方做哪些有意义的事情。可以借助网络、报纸等查阅资料，形成自己的观点。
2．自愿组成讨论小组，提出讨论要求，各小组成员做好明确分工，如谁来主持，谁来记录，谁来汇报。小组讨论后进行策划，确定联系方式及活动内容。
3．全班交流、评议。各组代表介绍自己的活动策略，并与其他组进行比较，确定切实可行的联系方式和活动内容。
三、示例欣赏
组长：与远方的小朋友进行“手拉手”活动，能增进彼此的了解，促进双方的友谊。我们可以采用什么样的联系方式呢？
赵明：我们可以通过学校之间的联谊取得联系方式。
小方：可以通过爸爸妈妈联系到远方的小朋友。
张宏：与对方取得联系后可以通过QQ、电话等进行沟通交流。
王明：电话联系费用太高，还是采用书信的方式最好。
小方：我赞成书信的方式，在信中可以随意谈论，还能锻炼我们的习作水平。
组长：我也赞成用书信的方式来互相联系、交流。那么，我们可以开展哪些活动来增进彼此的了解呢？
赵明：我们可以开展一些活动，比如，以“美丽的学校”为主题，把自己的学校介绍给对方。
张宏：还可以开展“小小导游”的活动，把自己家乡的旅游景点介绍给对方。
王明：如果对方有困难，我们还可以开展“手拉手”捐赠活动，向他们捐赠一些图书、文具等。
一、题目及要求
本次习作是口语交际的延续，是一次应用文的习作练习：给远方的小学生写一封信。
二、思路指导
1．回忆书信的格式。书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加冒号；正文通常以问候语开头，正文写完后，还要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。在书信最后两行靠右写上写信人的姓名，姓名正下方写上写信日期。
2．选好习作的内容。回想口语交际课上的内容，考虑信里应写哪些内容，先写什么，再写什么，重点写什么，对习作内容有一个初步的构思与安排。既可以先介绍自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议，也可以先写活动想法及建议，最后介绍自己，还可以从其他角度去写。既可以以个人名义写，也可以以小组的名义写。
3．修改并邮寄。写好后，先自行修改，然后在小组内读一读、评一评，也可以让同学们互相修改，注意恰当运用修改符号。改好之后，填写信封，把书信寄给远方的小学生。
三、例文展示
给远方小学生的一封信
亲爱的同学们：
你们好！
我叫张鹏，是山东省临沂市实验小学五年级的学生。我今年十一岁了，最大的爱好是读书，人家都叫我“小书虫”。①我在网上的魅力班级中看见了一条关于你们的新闻——“阳光童年一本字典”的活动。那是我们老师从电视上录制下来的。②
我看见在两棵树的中间立着一个小木牌，上面歪歪扭扭地写着四个字——山石小学。学校里没有平整的操场，没有好玩的运动器材，教室是几间矮小的平房，铅笔短得已经不能再短，橡皮小得已经不能再小，课桌旧得已经不能再旧。老师的教学工具就是几支粉笔，一块有些破的黑板。可是你们还是认真地学习。③你们全校几百人才只有一本字典，在字典上有人写了一首小诗：“此书值千金，坏了伤人心，借给朋友看，千万要小心。” ④可见这仅有的一本字典对于你们而言是多么的可贵呀！
看了这个录制视频，想想我坐在宽敞的教室里，有一个大大的操场，许多的运动器材；各种印刷精美的教科书、电子化的字典陪着我一起学习，我是多么的幸福啊。⑤这种强烈的对比引发了我深深的思考，你们那种顽强的学习精神深深地打动了我，我发自内心地想帮助你们。
在一次主题班会上，我向同学们诉说了你们的情况。同学们七嘴八舌地讨论起来，都觉得应该用自己的实际行动帮助你们。我提出了以下几个方案：
1．用自己平时积攒的零花钱，买一些生活、学习用品给你们。
2．呼吁社会上的爱心人士，一起献出自己的力量。
3．你们可以勤工俭学，养蚕、种庄稼、种蘑菇……我们请爸爸妈妈帮你们联系厂家，去你们那里收购。
4．呼吁教师，去西部教学。教给你们新的知识。
5．用信件交流学习问题、谈心等。⑥
祝你们学习进步，身体健康！
你们的新朋友：××
××年×月×日
一、话题分析
本次口语交际是策划一次和远方的小学生“手拉手”的活动，与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。提高口语表达、沟通和交际的能力。
二、方法指导
1．想一想：可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系；取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此之间的了解；可以为对方做哪些有意义的事情。可以借助网络、报纸等查阅资料，形成自己的观点。
2．自愿组成讨论小组，提出讨论要求，各小组成员做好明确分工，如谁来主持，谁来记录，谁来汇报。小组讨论后进行策划，确定联系方式及活动内容。
3．全班交流、评议。各组代表介绍自己的活动策略，并与其他组进行比较，确定切实可行的联系方式和活动内容。
三、示例欣赏
组长：与远方的小朋友进行“手拉手”活动，能增进彼此的了解，促进双方的友谊。我们可以采用什么样的联系方式呢？
赵明：我们可以通过学校之间的联谊取得联系方式。
小方：可以通过爸爸妈妈联系到远方的小朋友。
张宏：与对方取得联系后可以通过QQ、电话等进行沟通交流。
王明：电话联系费用太高，还是采用书信的方式最好。
小方：我赞成书信的方式，在信中可以随意谈论，还能锻炼我们的习作水平。
组长：我也赞成用书信的方式来互相联系、交流。那么，我们可以开展哪些活动来增进彼此的了解呢？
赵明：我们可以开展一些活动，比如，以“美丽的学校”为主题，把自己的学校介绍给对方。
张宏：还可以开展“小小导游”的活动，把自己家乡的旅游景点介绍给对方。
王明：如果对方有困难，我们还可以开展“手拉手”捐赠活动，向他们捐赠一些图书、文具等。
一、题目及要求
本次习作是口语交际的延续，是一次应用文的习作练习：给远方的小学生写一封信。
二、思路指导
1．回忆书信的格式。书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加冒号；正文通常以问候语开头，正文写完后，还要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。在书信最后两行靠右写上写信人的姓名，姓名正下方写上写信日期。
2．选好习作的内容。回想口语交际课上的内容，考虑信里应写哪些内容，先写什么，再写什么，重点写什么，对习作内容有一个初步的构思与安排。既可以先介绍自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议，也可以先写活动想法及建议，最后介绍自己，还可以从其他角度去写。既可以以个人名义写，也可以以小组的名义写。
3．修改并邮寄。写好后，先自行修改，然后在小组内读一读、评一评，也可以让同学们互相修改，注意恰当运用修改符号。改好之后，填写信封，把书信寄给远方的小学生。
三、例文展示
给远方小学生的一封信
亲爱的同学们：
你们好！
我叫张鹏，是山东省临沂市实验小学五年级的学生。我今年十一岁了，最大的爱好是读书，人家都叫我“小书虫”。①我在网上的魅力班级中看见了一条关于你们的新闻——“阳光童年一本字典”的活动。那是我们老师从电视上录制下来的。②
我看见在两棵树的中间立着一个小木牌，上面歪歪扭扭地写着四个字——山石小学。学校里没有平整的操场，没有好玩的运动器材，教室是几间矮小的平房，铅笔短得已经不能再短，橡皮小得已经不能再小，课桌旧得已经不能再旧。老师的教学工具就是几支粉笔，一块有些破的黑板。可是你们还是认真地学习。③你们全校几百人才只有一本字典，在字典上有人写了一首小诗：“此书值千金，坏了伤人心，借给朋友看，千万要小心。” ④可见这仅有的一本字典对于你们而言是多么的可贵呀！
看了这个录制视频，想想我坐在宽敞的教室里，有一个大大的操场，许多的运动器材；各种印刷精美的教科书、电子化的字典陪着我一起学习，我是多么的幸福啊。⑤这种强烈的对比引发了我深深的思考，你们那种顽强的学习精神深深地打动了我，我发自内心地想帮助你们。
在一次主题班会上，我向同学们诉说了你们的情况。同学们七嘴八舌地讨论起来，都觉得应该用自己的实际行动帮助你们。我提出了以下几个方案：
1．用自己平时积攒的零花钱，买一些生活、学习用品给你们。
2．呼吁社会上的爱心人士，一起献出自己的力量。
3．你们可以勤工俭学，养蚕、种庄稼、种蘑菇……我们请爸爸妈妈帮你们联系厂家，去你们那里收购。
4．呼吁教师，去西部教学。教给你们新的知识。
5．用信件交流学习问题、谈心等。⑥
祝你们学习进步，身体健康！
你们的新朋友：××
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